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培養(yǎng)兒童好行為的原則

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    我國現(xiàn)階段實(shí)行的是計(jì)劃生育的國策,一個(gè)家庭最好只生一個(gè)孩子。于是,家長對這一個(gè)孩子的成長(包括智力和性格)極為關(guān)注,希望自己的孩子又聰明、行為又好,是個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

    孩子從母腹來到人間,不懂得是與非、對與錯(cuò)、什么能做、什么不能做,全靠成人教育與訓(xùn)練。(當(dāng)然是在先天素質(zhì)和年齡規(guī)律的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的)。那么,怎樣培養(yǎng)兒童的好行為、避免形成不良行為呢?我想談點(diǎn)總的原則,希望對家長有幫助。

    一、在思想上要有這樣的認(rèn)識(shí):
    1、愛孩子,但不溺愛孩子。
    沒有感受到愛的孩子,發(fā)展不會(huì)正常。愛并不是一味“提供”,不是要什么給什么,更不是還沒要,就已經(jīng)準(zhǔn)備好了、給了。嚴(yán)格要求不是不愛孩子,溺愛只會(huì)害了孩子,孩子就會(huì)不知道是非,不懂得尊重他人,自我中心就會(huì)演變成自私。

    2、懂得只有孩子的不良行為,沒有不良的孩子,要批評(píng)時(shí),應(yīng)該說:“我不喜歡你把鞋子脫在沙發(fā)上”(不良行為),而不要說:“我不喜歡你”(不良孩子)。

    3、孩子不良行為問題的產(chǎn)生,往往源于縱容和自己的不良言行。比如:孩子講話粗暴、拖拉、不尊重老人、打人、不愛護(hù)小動(dòng)物、霸氣等。要糾正孩子的毛病,先糾正自己的毛病。

    二、要早立規(guī)矩,早形成習(xí)慣,并堅(jiān)持不懈地執(zhí)行:
    規(guī)矩,也就是有界限,能做的、不能做的規(guī)定下來。甚至早在一歲生日以前就立下來。比如:不大聲吵鬧、不打人、睡覺時(shí)不要抱等。有了規(guī)矩才有秩序。早年不立規(guī)矩,孩子會(huì)失控,長大了,在一個(gè)有規(guī)矩的社會(huì)中,就會(huì)處處碰壁,不受人歡迎,經(jīng)常受挫折,反而非常痛苦。

    如果早不立規(guī)矩,孩子不知道是與非、不知道對與錯(cuò),等形成了不良行為,再立規(guī)矩就晚了,要花很多倍的工作,還不見得能改好。

    有了規(guī)矩,形成了習(xí)慣,孩子做起來很自然,沒有約束感。我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益?!比~圣陶也說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?!庇枷爰遗喔f:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)努力求得好習(xí)慣?!笨梢娏?xí)慣之重要。

    立了規(guī)矩,必須堅(jiān)持,否則無用,有時(shí)還會(huì)更壞,孩子會(huì)模仿,雷聲大、雨點(diǎn)小是不好的。

    三、要具備兒童身體、心理發(fā)育及發(fā)展的規(guī)律的知識(shí):
    教育要按規(guī)律行事。如果不懂得發(fā)展的規(guī)律,一定做不好教育工作。在心理方面,比如:嬰兒往往只有極短暫的注意力,不要讓孩子連續(xù)注意學(xué)習(xí)5分鐘以上(半歲以內(nèi)),10分鐘以上(1歲以內(nèi))。逆反是兩三歲兒童的心理特點(diǎn),不要在這個(gè)階段要他“聽話”,不聽就打。要理解、要疏導(dǎo)。五六歲的兒童好奇心特別強(qiáng),有時(shí)為了探個(gè)究竟,會(huì)“破壞東西”,應(yīng)該理解、要正確對待。如果家長有了這些知識(shí),他們就會(huì)理解不同年齡的孩子要不同對待,教育才會(huì)有好效果。

    四、適當(dāng)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),適當(dāng)給以批評(píng)、懲罰,注意“度”:
    家長往往對孩子的好行為喜在心里,不表露出來,而對不良行為卻揪住不放。批評(píng)、打罵,好像孩子不打、不罵,不會(huì)形成好性格。清朝思想家、教育家顏元說過:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長”,這是教育孩子重要的原則。

    當(dāng)然,孩子做錯(cuò)了事,表現(xiàn)了不良行為,批評(píng)與懲罰也是必要的,但必須注意“分寸”,“度”,不要小題大做,也不要遮掩,要恰如其分。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“不管你們采取哪一類教育方法,你們都需要一個(gè)尺度,因此也就需要在自己身上培養(yǎng)分寸感。”

    愛也要注意分寸、尺度,過份的愛、以兒童為中心的家庭,只能培養(yǎng)出冷酷無情、毫無責(zé)任感的利已的孩子。

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